آیا شیوه جدید برگزاری کنکور به نفع دانش‌آموزان مناطق محروم و اقشار آسیب‌پذیر است؟/ به عدالت آموزشی نزدیکتر می‌شویم؟

کنکور امسال بر اساس مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی برگزار شد؛ اما آیا این "شیوه جدید کنکور" به نفع دانش‌آموزان مناطق محروم و اقشار آسیب‌پذیر و به عدالت آموزشی نزدیکتر است؟ این مسئله را با رئیس مرکز ارزشیابی آموزش و پرورش به بحث گذاشتیم. - اخبار اجتماعی -

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، با ابلاغ مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی در سال 1401 شاهد بودیم که در نخستین فاز یعنی از امسال، کنکور به شیوه‌ای جدید در دو نوبت در سال همراه با تأثیر قطعی معدل در پذیرش دانشگاه‌ها و حذف دروس عمومی از کنکور و انتقال آن به سوابق تحصیلی دانش‌آموزان برگزار شد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

اگر چه مجلس شورای اسلامی، شهریور امسال در مصوبه‌ای به دنبال توقف اجرای مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی تا سال 1406 آن هم به بهانه فراهم شدن کامل زیرساخت‌ها توسط آموزش و پرورش بود اما با رد مصوبه مجلس توسط شورای نگهبان، کنکور همچنان مطابق مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی برگزار خواهد شد.

در کنکور سال 1403، سهم نمره کل سابقه تحصیلی پایه دوازدهم نظام 6.3.3 در گروه‌های آزمایشی اصلی شامل ریاضی، تجربی و انسانی  به‌میزان 50 درصد با تأثیر قطعی است.

اعلام اسامی دروس امتحانات نهایی در پایه دهم و یازدهم

در نشستی با حضور محسن زارعی؛ رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش به بررسی مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی و توان آموزش و پرورش برای عملیاتی‌سازی آن به ویژه برگزاری امتحانات نهایی در سه سال دوره متوسطه دوم از سال تحصیلی جدید پرداختیم.

یکی از محوری‌ترین سؤالات ما از رئیس مرکز ارزشیابی آموزش و پرورش این مسئله مهم بود که آیا برگزاری کنکور با شیوه جدید بر اساس مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی به نفع دانش‌آموزان کم‌برخوردار و مناطق محروم است یا باعث بیشتر شدن شانس دانش‌آموزان متمول خواهد شد! بخش نخست این گفت‌وگو را در ادامه می‌خوانیم:

تسنیم: با توجه به قوانین مجلس در حوزه کنکور به ویژه اختصاص 85 درصد ظرفیت دانشگاه‌ها به رشته‌هایی که پذیرش آنها براساس سوابق تحصیلی است و گرایش برخی داوطلبان کنکور به سمت این رشته‌‌ها و به تعبیری دیگر، کمرنگ‌تر شدن کنکور، چرا شورای عالی انقلاب فرهنگی به مقوله ساماندهی کنکور ورود کرد؟

سال 98 رهبر انقلاب در دیدار با معلمان بر روی مسئله کنکور ورود کردند و گفتند: بالأخره در اینباره فکر صحیح، عمیق و عملی کنید و به دنبال آن اقدام و این قضیه را حل کنید.

مجلس سال 86، 92 و 95 به موضوع کنکور وارد شده بود. مصوبه سال 86 بر حذف تدریجی کنکور تأکید داشت و در مصوبه سال 92 تأثیر قطعی معدل با شروع 25 درصدی و به تدریج رسیدن به سهم 85 درصدی مصوب شد و اجرای آن به شورای سنجش و پذیریش دانشجو تفویض شد.

در مصوبه سال 92 مجلس، سابقه تحصیلی سه سال دوره متوسطه دوم برای تأثیرگذاری 25  درصدی در کنکور تعیین شد و سایر موارد از جمله اینکه کدام دروس و با چه سهمی در سوابق تحصیلی تأثیر گذار باشند در اختیار شورای سنجش و پذیرش دانشجو قرار گرفت.

تسنیم: پس چرا سهم قطعی معدل در طول سال‌های اخیر عملیاتی نشد؟

شورای سنجش و پذیرش دانشجو خطایی را انجام داد و در اجرای قانون فقط سوابق تحصیلی پایه دوازدهم مبنا قرار گرفت؛ یکی از داوطلبان کنکور با مراجعه به دیوان عدالت اداری و شکایت از اینکه طبق قانون، سوابق تحصیلی باید برای سه سال دوره متوسطه دوم اجرا شود اما اکنون فقط سوابق تحصیلی پایه دوازدهم مدنظر است، رأی ابطال مصوبه را دریافت کرد و به این ترتیب اجرای آن متوقف شد.

نمی‌دانیم سازمان سنجش تأثیر مثبت معدل را اعمال می‌کرد یا خیر!

سال 95 نمایندگان مجلس اصلاحیه‌ای ارائه کردند مبنی بر اینکه سهم سوابق تحصیلی در پذیرش دانشگاه‌ها به صورت تأثیر مثبت باشد اما از آن سال تا به امروز گزارش مستندی از سازمان سنجش نداشتیم که تأثیر مثبت معدل را چگونه در پذیرش دانشگاه‌ها اعمال می‌کند چون نمرات دروس را برای کارهای دیگر از آموزش و پرورش دریافت می‌کرد اما سوابق تحصیلی همانند کنکور 1402 به صورت یکتا از آموزش و پرورش گرفته نمی‌شد. در این مدت نیز  هیچ بخشی از سازمان سنجش پیگیری نکرد که تأثیر مثبت معدل را چگونه اعمال می‌کند تا به امروز مستنداتی در اینباره مشاهده نکردم.

شورای عالی انقلاب فرهنگی سال 1400 به مسئله کنکور ورود کرد و در نهایت مصوبه 863 برای کنکور تصویب شد چرا که شاهد هستیم برخی افراد برای رسیدن به رشته‌های خاص سال‌ها پشت کنکور می‌مانند و با وجود آنکه بخش زیادی از صندلی‌ دانشگاه‌ها خالی است اما همچنان شاهد رقابت 90 درصد داوطلبان برای 15 درصد رشته‌های پرطرفدار هستیم.

داوطلب کنکور اگر در امتحان نهایی موفق نشود به سراغ رشته‌های خاص نمی‌رود

براساس مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی، داوطلب اگر مشاهده کند در امتحانات نهایی سه سال دوره متوسطه دوم موفق نیست متوجه خواهد شد که نمی‌تواند به رشته‌های خاص برسد و نقطه هدف خود را متناسب با توانش تنظیم می‌کند.

10 تا 12 بیشترین نمرات کسب‌شده دانش‌آموزان

در سال‌های اخیر در حوزه کنکور خلأ قانون نداشتیم بلکه با خلأ اقدام مواجه بودیم و قانون مصوب مجلس به خوبی اجرا نشد حتی در برخی موارد، جسارت را از دستگاه اجرایی می‌گرفتند به عنوان مثال هنگامی که مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب و ابلاغ شد، یک صندلی داغ برای آموزش و پرورش درست کردند و گفتند، نمی‌توانید از عهده این کار بربیایید در حالیکه سازمان سنجش بدون کمک عوامل آموزش و پرورش حتی نمی‌تواند کنکور را اجرا کند.

براساس مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی، تولید سابقه تحصیلی به عنوان یک تکلیف برای آموزش و پرورش تعیین شد و این سابقه باید برای تمام فارغ التحصیلان مدارس نیز ایجاد شود و آموزش و پرورش اعلام کرد با وجود آنکه حتی ریالی کمک دریافت نکرده است، این کار را عملیاتی می‌کند.

تسنیم: آیا مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی منجر به برقراری عدالت آموزشی خواهد شد؟

با اجرای این مصوبه هیچ گاه به صورت کامل به عدالت آموزشی نمی‌رسیم چون عدالت ابعاد مختلفی دارد اما معتقدم این مصوبه می‌تواند به برابری آموزشی کمک کند همچنین مزایایی دارد از جمله برگزاری کنکور دو بار در سال و معتبر بودن تراز کسب شده داوطلبان به مدت دو سال.

واکنش به اجرای مصوبه کنکوری: امکان ندارد سیاستی اجرا شود و عده‌ای زیرچرخ دنده‌ها له نشوند

از سوی دیگر مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی یک فرصت برای آموزش و پرورش است و این پیام را دارد که دانش‌آموز برای موفقیت باید دروس را مبتنی بر کتاب درسی فرا بگیرد چون در امتحانات نهایی مرجع کتاب درسی است البته این را می‌پذیرم که وضعیت کیفیت آموزش در مدارس یکسان نیست به همین دلیل می‌گویم این مصوبه عدالت آموزشی را محقق نمی‌کند.

سال‌هاست که سنجش خروجی‌های آموزش و پرورش توسط نظام دیگری یعنی وزارت علوم و سازمان سنجش انجام می‌شود بنابراین دانش‌آموزان خود را برای کنکور آماده می‌کنند همچنین هدف سازمان سنجش تفکیک داوطلبان کنکور است و نه یادگیری و در سوالات چهارگزینه‌ای، مهارت و تکنیک حرف نخست را می‌زند نه یادگیری.

عدم آموزش "مهارت تست‌زنی" تا سال 401 به ضرر دانش‌آموزان مناطق محروم بود!

از سوی دیگر مهارت تست‌زنی در آموزش و پرورش تعریف نشده است بنابراین در مدارس آموزش داده نمی‌شود، در این شرایط دانش‌آموزان مناطق محروم که به کلاس‌های کنکور و تست‌زنی دسترسی ندارند، متضرر می‌شوند و فردی نفع می‌برد که به کلاس کنکور بهتری برود!

آموزش و پرورش به دنبال عبور از سیطره کنکور است چون این وضعیت باعث شده در دوره متوسطه دوم، کتاب، معلم و برنامه درسی برای دانش‌آموزان مرجعیت نداشته باشد و آنها به دنبال مهارت تست‌زنی باشند، این وضعیت نه تنها پایه دوازدهم بلکه کل دوره متوسطه دوم را درگیر کرده است؛ در کنکور 1402، دانش‌آموز پایه یازدهم توانسته رتبه زیر سه هزار کسب کند و مشخص است که از پایه‌های پایین‌تر به دنبال کسب آمادگی کنکور بود.

رتبه‌های یک تا 10 کنکور بدون معدل 20

همچنین موسسات کنکوری دائم به دانش‌آموزان می‌گفتند که خود را برای کنکور آماده کنید و مطالعه برای امتحانات نهایی را به شب امتحان موکول تا فقط نمره قبولی کسب کنید و معدل مهم نیست! به همین دلیل شاهد بودیم در کنکورهای اخیر، هیچ کدام از رتبه‌های یک تا 10 معدل 20 نگرفتند و در دروسی که امتحان نهایی نداشتند، نمره در حد دانش‌آموزان با وضعیت درسی متوسط کسب کردند.

تسنیم: آیا نمرات دانش‌آموزان در امتحانات نهایی تحلیل می‌شود و چه نتایجی از این تحلیل‌ها دریافت کردید؟

براساس تحلیل نتایج امتحانات نهایی، متوجه می‌شویم که خلأ و اشکالات کار چیست و چرا دانش‌آموزان یک استان در امتحانات نهایی بسیار خوب و در استان دیگر ضعیف ظاهر می‌شوند، در این وضعیت مدرسه، معلم و شرایط اقتصادی خانواده چقدر تأثیرگذار است و براساس آن در اختصاص سرانه و امکانات به استان‌های ضعیف توجه بیشتری خواهیم کرد، اکنون واقعیت آموزش و پرورش به دست ما است و در سال‌های گذشته تحلیل‌ها دقیق نبود چون تمرکز دانش‌آموزان بر کنکور بود و نه امتحانات نهایی...

پایان بخش نخست

انتهای پیام/

منبع: تسنیم

کلیدواژه: سازمان سنجش کنکور امتحانات نهایی مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی دانش آموزان مناطق محروم امتحانات نهایی آموزش و پرورش عدالت آموزشی پایه دوازدهم سوابق تحصیلی سازمان سنجش دانشگاه ها تأثیر مثبت خواهد شد رشته ها تست زنی سال ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۹۴۱۶۲۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

ثبت‌نام کلاس اولی‌ها از چهارشنبه آغاز می‌شود

معاون وزارت آموزش و پرورش از آغاز ثبت‌نام کلاس اولی‌ها از روز چهارشنبه ۱۹ اردیبهشت ۱۴۰۳ خبر داد. - اخبار اجتماعی -

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ حمید طریفی حسینی معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه ثبت‌نام دانش‌آموزان پایه اول دبستان از 19 اردیبهشت آغاز می‌شود، گفت: خانواده‌ها برای ثبت‌نام به دو روش الکترونیک و حضوری اقدام کنند. برای پیش ثبت‌نام الکترونیک باید به والدین باید به سامانه خدمات الکترونیک وزارت آموزش و پرورش به آدرس my.medu.ir یا my.gov.ir مراجعه کنند.

وی در ادامه با اشاره به اینکه در آزمون استخدام آموزگار دوره ابتدایی که اسفند سال گذشته برگزار شد، 636 هزار نفر شرکت کردند و 28 هزار نفر پذیرش خواهند شد، افزود: سازو کار جذب و گزینش در دو سال گذشته تغییر کرده است و امسال معلمانی که رتبه استادی دارند در ارزیابی تکمیلی آزمون استخدامی به ما کمک می‌کنند.

آغاز ثبت‌نام کلاس اولی‌ها از 19 اردیبهشت

240 هزار ردیف استخدامی آموزش و پرورش در دو سال

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: افراد پذیرفته شده در آزمون استخدامی باید دوره آموزشی را در دانشگاه فرهنگیان طی کنند؛ طی دو سال گذشته 240 هزار ردیف استخدامی به آموزش و پرورش اعطا شد که یک پنجم نیروی انسانی وزارتخانه را شامل می‌شود و  این باعث جریان یافتن خون تازه در رگ‌های آموزش و پرورش شد.

وی تأکید کرد: برنامه درسی مدارس باید متحول شود و به سمت آموزش مهارت زندگی در دوره ابتدایی برویم که این کار مهر امسال به صورت آزمایشی در پایه اول دبستان و در تعداد محدودی از مدارس انجام خواهد شد.

رویکرد آزمون‌های بین‌المللی با روش‌های مدارس ایران متفاوت است

طریفی حسینی درباره دلایل عملکرد ضعیف دانش‌آموزان ایرانی در آزمون‌های بین المللی تیمز و پرلز گفت: این آزمون‌ها سطح سواد خواندن، ریاضی و علوم دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی و هشتم را می‌سنجد و به نوعی آزمون‌های مهارتی هستند، محتوایی که در آزمون‌های تیمز و پرلز سنجش می‌شود، رویکرد متفاوتی با روش‌های مورد استفاده در مدارس ایران دارد.

نظام آموزشی ایران در بین نظام‌های آموزشی قدرتمند دنیا

وی گفت: باید توجه داشت که نظام آموزشی ایران در بین نظام‌های آموزشی قوی دنیا قرار دارد و در المپیادهای جهانی بیش از 20 مدال طلا داشتیم.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش مطرح کرد: در ایران تنوع قومیتی، فرهنگی و زبانی داریم و آزمون تیمز و پرلزمتناسب با شرایط فرهنگی و جغرافیایی ایران نیست و به دنبال طراحی آزمون بومی هستیم.

طریفی حسینی در پاسخ به این پرسش که دلایل نتایج ضعیف دانش‌آموزان ایرانی در بحث ریاضی و علوم در آزمون‌های بین المللی چیست، آیا هیچ بخشی نگران این عملکرد ضعیف نشده است؟ گفت: مطالعات بین المللی از جوانب مختلف مورد نقد هستند چون سوالات متناسب با نظام آموزشی کشورها نیست.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: مطالعات بین المللی می‌خواهند تمام نظام‌های آموزشی را مشابه کنند و کشورها باید خود را با شاخص‌های آنها تطبیق دهند؛ هم اکنون کشورهای مختلف دنیا متقاضی جذب فارغ التحصیلان مدارس ایران برای تحصیل در دانشگاه‌های خود هستند.

وی  بیان کرد: روند اٌفت عملکرد دانش‌آموزان ایرانی در آزمون‌های بین‌المللی از گذشته وجود داشته است البته چند برنامه را برای تقویت سواد خواندن دانش‌آموزان اجرا کردیم از جمله طرح خوانا همچنین در مناطق دو زبانه طرح زبان‌آموزی پایه اول دبستان را اجرا کردیم.

سطح سواد دانش‌آموزان در مقایسه با گذشته افزایش یافته است

طریفی حسینی درباره اینکه اگر بخواهیم سطح سواد دانش‌آموزان امروز را با 10 سال گذشته مقایسه کنیم، آیا سطح سواد افزایش پیدا کرده است؟ گفت: قطعاً می‌گویم افزایش یافته است.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش درباره اینکه آیا برای این موضوع ارزیابی و مستنداتی دارید، گفت: هم اکنون نوع سواد متفاوت شده است، در گذشته خواندن و نوشتن مطرح بود البته هم اکنون هم توانایی نوشتن جزوی از سواد است اما دنیای امروز برمهارت تأکید دارد.

وی در پاسخ به این پرسش که آیا سنجه‌ای وجود دارد که بتوانیم عملکرد آموزش و پرورش را بسنجیم؟ عنوان کرد: سند تحول بنیادین چشم انداز را روشن کرده است و ایران می‌تواند جزو کشورهای پیشرو در نظام‌های آموزشی باشد چون سطح پوشش تحصیلی در دوره ابتدایی 98 درصد است و در حوزه کیفیت، استانداردهای آموزشی مدارس ایران قابل مقایسه با سایر کشورها نیست همچنین تعداد معلمانی که امسال استخدام کردیم به اندازه تمام معلمان کشورهای اسکاندیناوی است.

طریفی حسینی ادامه داد: پراکندگی که در ایران به لحاظ زیر ساخت‌های آموزشی وجود دارد و سازو کار تأمین نیروی انسانی، بینظیر است و در مطالعات یونسکو، ایران به عنوان الگو در میان کشورهای منطقه مطرح می‌شود. ایران در برخی حوزه‌های آموزشی و سلامت، حرف برای گفتن دارد.

انتهای پیام/